viernes, 14 de diciembre de 2018

jueves, 6 de diciembre de 2018

miércoles, 5 de diciembre de 2018

CONCURSO DE ATARSE LOS CORDONES

Esta mañana hemos descubierto a los dos mejores "Atadores de cordones" de Segundo A.... Enhorabuena por la rapidez y la precisión ! Los demás ... a seguir practicando!

lunes, 12 de noviembre de 2018

VÍDEO PALAS ¡NO TE LO PUEDES PERDER!

APRENDEMOS JUGANDO, este vídeo muestra como los niños/as se familiarizan con este deporte, TAN NUESTRO, a través de infinidad de juegos y los resultados de esta UD al final del vídeo...

¡PINCHA EN LA IMÁGEN!

miércoles, 17 de octubre de 2018

EL CALENTAMIENTO- LAS ARTICULACIONES

Estos días estamos aprendiendo lo importante que es calentar antes de hacer una actividad física. Además,  vamos a intentar aprendernos los nombres de las articulaciones, ¡en inglés!


miércoles, 3 de octubre de 2018

PROYECTO BEACH BATS/ PALAS, VOLLEYBALL / VOLÉIBOL, SOCCER / FÚTBOL



PALAS

OBJETIVOS
·      Conocer los orígenes de este deporte, comprender sus normas básicas de juego y el sentido de los gestos técnicos más comunes.
·      Concepto y técnicas básicas del golpeo con palas.
·      Conocer sus normas básicas de juego y el sentido de los gestos técnicos más comunes.
·      Saber el concepto de transferencia de las habilidades específicas adquiridas a otros deportes de manejo y utilización de implementos.
·      Conocer las estructuras formales y funcionales de este deporte.
·      Conocer los principios del juego PEGAR Y PARAR.
·      Practicar los golpeos de la bola, en diferentes situaciones.
·      Practicar las palas para adquirir y desarrollar habilidades específicas.
·      Utilización de la técnica individual en la resolución de problemas motores originados en situaciones reales de juego: táctica individual.
·      Dominar los fundamentos técnicosde estos deporte alternativo, de forma integrada a nivel

·      Identificar y tomar conciencia de las posibilidades que ofrece el medio natural para la realización de actividades físico deportivas, adquiriendo valores de cuidado hacia el mismo
·      Entender, que aunque algunos deportes requieren condiciones físicas especiales, en el ámbito educativo, todos los deportes pueden ser practicados por todos.
·      Conocer los diferentes reglamentos de juego de forma básica para poder en un futuro llevarlo a la práctica de forma recreativa o deportiva.
·      Desarrollar la autonomía en la elección de opciones y alternativas en las prácticas deportivas.
·      Respetar las diferentes normas del juego y las posibilidades individuales y colectivas.
·      Consecuencia sobre la salud de la práctica de los deportes asimétricos. Medidas para evitarlos.
·      Apreciar la función de integración social que ejerce la práctica de la actividad física de carácter deportivo - recreativo.
·      Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, desarrollando actitudes de cooperación y respeto y valorando los aspectos de relación de las actividades físicas.
·      Participar responsable y activamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje y en la propia evaluación asumiendo su nivel.

CONTENIDOS
·      Utilización del juego como hilo conductor de toda la unidad didáctica.
·      Ejercicios de golpeo con pala.
·      Actividades de control de móviles.
·      Lanzamientos y recepciones con uso de implementos.
·      Percepción espacio temporal. Cálculo de trayectorias.

·      Desplazamientos en múltiples direcciones y en diferentes situaciones.


VOLLEYBALL/VÓLEIBOL

OBJETIVOS

·      Conocer la esencia del voleibol, técnica, táctica y reglamento, de manera que nos permita participar de forma activa en el juego.
·      Conocer y aceptar las reglas básicas que permiten la práctica del voleibol.
·      Conocer el uso correcto del material: posibles formas de golpeo.
·      Realizar con corrección los golpes básicos más comunes: dedos, antebrazos, recepción, remate y dejada.
·      Mejorar la técnica de golpeo y control.
·      Valorar la cooperación en la práctica por parejas o grupos más numerosos.
·      Participar en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado.
·      Mejorar la habilidad de golpear el balón con cierta precisión.
·      Seleccionar las respuestas adecuadas, en situaciones de juego determinadas.
·      Combinar las diferentes acciones básicas, tras la práctica analítica de cada una de ellas, para conseguir situaciones de juego satisfactorias.
·      Fomentar la participación y la cooperación en el desarrollo del juego.
·      Ajustar la actuación personal a la del equipo.
·      Asumir los roles de vencedor y vencido, así como el respeto a los compañeros, al árbitro y a las normas de juego.
·      Mostrar una actitud positiva hacia el juego y hacia los compañeros.
·      Participar activamente en el juego, independientemente del nivel que se tenga..
·      Colaborar en el traslado, montaje y recogida de los materiales empleados en las actividades desarrolladas.

CONTENIDOS
·       Conocimiento de los recursos necesarios para la práctica deportiva: instalaciones, materiales y sus características.
·       Conocimiento elemental del reglamento del voleibol.
·       Familiarización con las dimensiones del campo y la pelota.
·       Mecánica de ejecución de los gestos técnicos: toque de dedos, toque de antebrazos, saque, remate, recepciones.
·       Utilización de estrategias técnicas y tácticas básicas.
·       Vivencia de situaciones jugadas de cooperación/oposición: desplazamientos, detenciones, cambios de dirección y posiciones fundamentales.
·       Colaboración en el traslado, montaje y recogida de los materiales así como valoración de la necesidad de hacer buen uso de los mismos para su mejor conservación y mantenimiento.
·       Respeto a las normas.
·       Aceptación de los errores o fracasos como algo normal en todo proceso de aprendizaje, pero superable con una disposición favorable a la mejora y autoexigencia.
·       Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de sí mismo en el desarrollo del juego.
·       Ajuste de la actuación personal a la del equipo.

·       Valoración y aceptación del rol desempeñado dentro del juego colectivo.


PROYECTO FÚTBOL

OBJETIVOS
·      Conocer los beneficios psicofísicos de la práctica del fútbol.
·      Conocer los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del fútbol
·      Practicar ejercicios técnicos y tácticos básicos del fútbol: pase control, dribbling, lanzamientos.
·      Desarrollar la coordinación óculo-pédica
·      Manipular el balón con las extremidades inferiores
·      Reconocer errores de ejecución.
·      Practicar actividades futbolísticas que inciten a la cooperación y competición.
·      Experimentar situaciones reales de juego reducidas.
·      Aplicar el reglamento básico del fútbol en los juegos planteados.
·      Participar en la resolución de problemas derivados de la ejecución de las acciones técnicas y tácticas básicas del fútbol.
·      Seleccionar respuestas correctas en situaciones de juego
·      Participar activamente en las actividades propuestas.
·      Motivar a la práctica del fútbol y la actividad física en general.
·      Considerar la tolerancia, el compañerismo y la deportividad en todas las actividades propuestas.
·      Respetar el empleo de cualquier tipo de material.

CONTENIDOS
·       Aprendizaje del reglamento básico del fútbol.
·       Familiarización con el terreno de juego.
·       Práctica de formas jugadas, juegos de organización simple para la mejora de la motricidad básica, familiarización con el móvil, conocimiento de las reglas y la comprensión de los principios tácticos fundamentales.
·       Práctica de diversos juegos modificados y de situaciones adaptadas al fútbol que induzcan a la aplicación de las habilidades específicas y de las decisiones estratégicas básicas.
·       Práctica de los contenidos técnicos y tácticos básicos.
·       Práctica de juegos que incluyan alguno de los aspectos técnicos tratados, con carácter recreativo.
·       Minicompeticiones
·       Realización de actividades cooperativas y competitivas encaminadas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos tratados en esta unidad didáctica de fútbol
·       Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo.
·       Compañerismo, tolerancia y deportividad.
·       Preocupación y respeto por el empleo adecuado del material y las instalaciones.
·       Aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidades proponiéndose una continúa aceptación personal.
·       Participación activa en las actividades propuestas con independencia del nivel de destreza alcanzado.

domingo, 30 de septiembre de 2018

Vinilos en EF

El Primer Proyecto del 2º y 3º ciclo "Vinilos" tiene como  objetivo de cohesión del grupo, la creencia de un sentimiento de pertenencia al mismo y el establecimiento de un clima motivador que fomente las relaciones sociales. Acorde a este proyecto,  desde el Área de EF en en la salida a la playa (jornadas saludables) contribuimos con una Gymkana muy cooperativa.

Propusimos a los niños/as una Caza del Tesoro con el Pirata Patamala Malapata que por los Mares iba dando la Lata...








 TODOS los alumnos/as lo hicieron muy bien porque había pruebas y acertijos que requerían mucha pericia, agudeza y trabajo grupal, aquí os dejamos una prueba a ver si os atrevéis...





FINALMENTE, tras varias pruebas de acertijos y pruebas búsqueda y localización  cada grupo consiguió las piezas correspondientes a un último VINILO, que como si de un puzzle se tratara,  TUVIERON QUE MONTAR cuidadosamente. El vinilo encerraba un último acertijo que era la pista final para el tesoro...






¡Y finalmente  consiguieron desenterrar el tesoro! 
Con mucho trabajo en equipo, ilusión y cooperación 


viernes, 28 de septiembre de 2018

VIDEO jornada en la Playa, Familias en EF

 JORNADAS SALUDABLES EN LA PLAYA


Este jueves 27 de Septiembre hemos disfrutado de una jornada saludable en la playa. 
Abanderando la posta de PALAS,  nos ha acompañado durante toda la jornada Nacho (papá de Dani y Nestor 4º de primaria). 


Es palista desde hace años ybaja prácticamente todas las semanas a jugar a las palas.  Este verano demostró su maestría con la pala obteniendo un segundo puesto en el XIV Torneo de Pala Cántabra. 



Nos hablo de la importancia de realizar actividad física así como de algunas curiosidades del mundo de las palas. Después de sus palabras y buenos consejos, rotación tras rotación y con mucha paciencia jugó con todos nosotros/as. 

Aquí os dejamos un vídeo...


lunes, 24 de septiembre de 2018

CÓMO ATARSE LOS CORDONES

Para los más peques, que empezáis a venir con playeras de cordones, y aún no sabéis atarlos...
Es un buen momento para ponerse manos a la obra :)


 

viernes, 21 de septiembre de 2018

JUEGOS EN LA PLAYA "ULTIMATE FRISBIEE"

COMENZAMOS ESTE CURSO con las jornadas Saludables y mucha actividad física en la PLAYA. 



Uno DE LOS juegos que vamos a hacer de d 3º - 6º curso es el.....

 "BEACH ULTIMATE "


Es un deporte sin árbitros que causa furor en las playas. Esta disciplina con un disco volador cuenta cada vez más con más seguidores y proliferación de torneos y ligas. Aquí os dejo un vídeo con las normas básicas que os VA A ABRIR APETITO: 













AKÍ OS DEJO LAS NORMAS BÁSICAS:
LAS REGLAS BÁSICAS

El Ultimate en 10 sencillas reglas

El objetivo de cada equipo es anotar un gol teniendo a uno de sus jugadores atrapando un pase dentro de la zona de gol contraria. Sin embargo los jugadores no podrán correr con el disco, por lo que sólo podrán pivotear, lanzarlo en cualquier dirección y a cualquiera de sus compañeros de equipo. Cada vez que un pase no sea completado (se caiga, sea interceptado por un jugador del otro equipo, caiga fuera de los límites de la cancha o el lanzador mantenga la posesión por más de 10 segundos) ocurre un cambio de posesión “turnover” y el otro equipo podrá tomar el disco para anotar en la zona de gol opuesta, ésta dinámica hace que sea un deporte muy rápido y con mucho desgaste físico, además de explosivo por no haber contacto, por lo que los cambios entre jugadores de un mismo equipo son infinitos, pero deben realizarse al finalizar el punto en juego.


Duración

Los partidos se juegan a 15 puntos o 100 minutos, dependiendo qué ocurra antes. Existe un entre-tiempo a los 8 puntos o 55 min.


Campo de juego


Es un terreno de 100 metros de largo por 37 de ancho. Dentro se limitan 3 áreas: dos zonas de gol, una a cada lado, de 18 metros de profundidad y un campo central, donde se desarrolla el juego.




  1. LAS REGLAS BÁSICAS
    El PullCada punto empieza con un lanzamiento desde la línea de gol (pull). Todos los jugadores deben permanecer en su zona hasta que el pull sea realizado. Al principio del partido se sortea qué equipo lanzará el primer pull.
    Después de marcar un punto se para el juego. El equipo que ha marcado se queda en esa zona y lanza el pull convirtiéndose así en el equipo que defiende. De esta manera, los equipos cambian la dirección de ataque en cada punto.
    Si el pull cae fuera del campo, el lanzador puede empezar desde la línea por donde salió el pull, o desde la marca de ‘brick’ más cerca de su propia zona. El lanzador indica la opción de ‘brick’ levantando la mano sobre su cabeza y diciendo ‘brick’.
    Dentro y fuera del campoUn disco está dentro del campo cuando el receptor se encuentra dentro del campo cuando coge el disco. Si coges el disco saltando en el aire, tu primer punto de contacto debe ser dentro del campo. Las líneas laterales no forman parte del campo. Si coges el disco dentro del campo pero la inercia te hace salir, debes volver al punto por el que saliste después de coger el disco.
    Está permitido lanzar el disco de manera que vuele por fuera del campo y luego vuelva siempre y cuando no toque nada fuera del campo y sea cogido dentro del mismo.
    Si el disco sale fuera, es un cambio de posesión o turnover. No importa qué equipo fue el último en tocar el disco. La jugada continúa desde el lugar por donde abandonó el terreno de juego.
    No correr con el discoNo está permitido correr con el disco (travel). Después de coger el disco en carrera, debes pararte lo antes posible. Una vez parado, debes mantener un pie fijo, pero puedes mover el otro: esto se conoce como pivotar.
    Regla de los 10 segundosEl lanzador tiene 10 segundos para lanzar el disco. El defensor puede colocarse enfrente de ti (recuerda: sin contacto) y contar en alto hasta diez en intervalos de un segundo. Si el disco todavía se encuentra en tu mano en la ‘d’ de ‘diez’, el otro equipo gana la posesión del disco.
    Cambios de posesión (Turnovers)El equipo defensivo gana la posesión del disco (turnover) si el ataque falla al coger un pase, si lo cogen fuera del campo, o si el disco es interceptado o tirado por un jugador defensivo.
    Los cambios de posesión también suceden cuando:
    • La marca llega a ‘diez’ antes de que el disco sea lanzado.
    • El disco es dado de un jugador a otro sin ser lanzado.
    • El lanzador coge un pase propio sin que hubiera tocado antes a otro jugador.
    • El equipo en ataque intenta coger un pull pero se le cae el disco.
    Tras un cambio de posesión sucedió dentro del terreno de juego, el otro equipo debe inmediatamente reanudar el juego en el punto donde el disco paró o fue cogido.
    Faltas, violaciones e infraccionesUltimate es un deporte de no-contacto. El contacto físico debe ser siempre evitado.
    El contacto peligroso o que afecte el desarrollo de una jugada es una falta.
    El lanzador no puede ser defendido por más de un jugador a la vez (Double team).
    La marca no puede estar más cerca del lanzador del diámetro de un disco (Disc space).
    La marca no puede golpear ni quitar el disco de la mano del lanzador. Sin embargo puede intentar bloquearlo con sus manos o pies un disco haya sido lanzado.
    Si jugadores opuestos cogen el disco a la vez, el ataque gana la posesión del disco.
    Los jugadores no pueden provocar encontronazos, interferencias o bloqueos para obstaculizar el camino de los jugadores defensivos (pick).
    Pitar faltas, violaciones o infracciones.Si consideras que un oponente te ha hecho una falta puedes pitar ‘falta’. Si el disco está en el aire, la jugada continúa hasta que la posesión sea establecida (un disco cogido o un cambio de posesión). Si tu equipo consigue la posesión, la jugada continúa (ley de la ventaja), de lo contrario se para inmediatamente.
    Después de para una jugada, se explica qué falta se cometió y se discute con el otro jugador envuelto en la misma. Si el oponente no está de acuerdo dirá ‘contesto’ (contest) y el disco volverá al lanzador previo. Si está de acuerdo en que hubo falta, dirá ‘no contesto’ (uncontested) y normalmente ganarás la posesión del disco. La jugada se reanuda con un chequeo, la marca toca el disco de la mano del lanzador y dice ‘disco en juego’.
    PuntuaciónMarcas un gol si coges el disco en la endzone que estás atacando. Si estás en el aire, tu primer punto de contacto debe ser la zona. Si tu pie toca la línea de gol, no es un gol. Después de un gol, la jugada ara y los equipos intercambian las zonas que están defendiendo. El primer equipo en anotar 15 goles en un tiempo límite de 90 minutos gana, pero esto puede cambiar en función del nivel de la competición.

EF: CRITERIOS DE EVALUACIÓN








CURSO 2018/2019 OBJETIVOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º TRIMESTRE

OBJETIVOS


1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 
1.1.  Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural. 
1.2.  Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio- temporales y manteniendo el equilibrio postural. 
1.3.  Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 
1.4.  Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural. 
1.5.  Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. 
1.6.  Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 

2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos. 
2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos. 
2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. 
2.4. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
2.5 Muestra interés y participa activamente en los Eventos Escolares de Navidad y Fin de curso

3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades. 
3.1   Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
3.2   Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.

4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.
4.1 Identifica la capacidad física básica implicada de forma más significativa en los ejercicios.
4.2 Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades físicas para la mejora de las habilidades motrices. 
4.3. Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación y de oposición. 
4.4 Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza.
4.5 Comprende  expresiones básicas de inglés y conceptos básicos de inglés relacionadas con el área de la EF

5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 
    5.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas. 
    5.2. Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...). 
    5.3. Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. 
    5.4. Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias. 
    5.5. Realiza los calentamientos valorando su función preventiva.

6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 
   6.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partidade las capacidades físicas orientadas a la salud. 
   6.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo. 
   6.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. 
   6.4. Identifica su nivel comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas con los valores correspondientes a   su edad.

7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 
7.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. 
7.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 
8.1. Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 
8.2. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte.

9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 
9.1. Adopta una actitud crítica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios. 
9.2. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo.
9.3. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable así como intermediario ante los conflictos de sus compañeros/as
9.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos.

10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.
     10.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural (recogiendo residuos en el trayecto de ida y vuelta al pabellón)
     10.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar.

11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 
11.1. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios.
11.2 Entiende y actúa en consecuencia con las medidas de seguridad de la práctica de la educación física

12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 
12.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 
12.2. Utiliza el Blog de Educación Física como herramienta de trabajo y fuente de información 
12.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz. 
13.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad 
13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 
13.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. 
13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.

14. Entender y utilizar el inglés en el desarrollo habitual de las clases en EF 
14.1 Comprende mensajes básicos en inglés
14.2 Muestra interés por expresarse en el idioma
14.3 Incorpora competencias lingüísticas básicas en la lengua extranjera en las rutinas y a  través de la práctica de juegos en inglés
14.4 Comunicarse utilizar el inglés 
14.5 Participa con interés en las actividades propuestas en inglés

TEMPORALIZACIÓN:    1º CURSO                                                                                                                                                                                       
              1º TRIMESTRE
BLOQUES 
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EL CUERPO Y LA SALUD

Partes del cuerpo y estructuración corporal. - Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.


1.- Reconocer las partes del propio cuerpo en español y en inglés

1.1        Nombra algunas de las partes del cuerpo más importantes desde el punto de vista motor.
1.2 Es capaz de reconocer las partes del cuerpo más importantes en sí mismo.
Sensopercepciones: posibilidades sensoriales.
-  Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones sensoriales. Utilización de las mismas en la realización de actividades motrices.
2. Conocer las posibilidades sensoriales.

2.1 Conoce cuales son los cinco sentidos.
  3. Experimentar, explorar y discriminar las sensaciones sensoriales.
3.1 Sabe diferenciar entre información visual, auditiva, táctil y olfativa.
Tensión, relajación y tono muscular.
4.- Diferenciar entre tensión y relajación en el propio cuerpo.

4.1 Puede poner su cuerpo en tensión y relajarlo.
5.2 Diferencia entre estar en tensión y relajado.
La respiración.
5.- Tomar conciencia del control voluntario de la respiración.
5.1 Puede alterar los ritmos respiratorios para realizar una actividad (soplar, relajarse, aguantar la respiración, ....).
Tensión, relajación y tono muscular.
Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, relajación y tono muscular.

6.- Experimentar posturas corporales diferentes.

6.1           Reconoce la posición que adopta su cuerpo en diferentes juegos y actividades.
6.2           Participa en juegos y actividades que implican control postural como giros, equilibrios, desplazamientos que implican cambio de posición, etc.
6.3           Adopta hábitos posturales adecuados para su edad (sentarse bien).
Lateralidad.
-  Afirmación de la lateralidad

7.- Consolidar la predominancia lateral.
7.1 Utiliza predominantemente el segmento dominante para manipular objetos (por ejemplo lanzar, recepcionar o golpear un balón).


·  Orientación espacial
8.- Conocer las nociones asociadas a las relaciones espaciales:
dentro/fuera, encima- debajo, delante/detrás, cerca/lejos y derecha/izquierda en relación a su cuerpo.
8.1 Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación al propio cuerpo arriba/abajo, derecha/izquierda, alrededor de, a través de…)
8.2 Aprecia distancias (cerca/lejos) y en situaciones de juego (llego/no llego).
EL CUERPO: HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


Patrones motores.
9.- Consolidar la adquisición de los esquemas motores.
9.1 Es capaz de realizar diferentes tipos de desplazamientos (reptar, gatear, trepar, andar, correr, rodar, saltar.).
9.2  Puede manipular objetos con cierto grado de precisión (alcanzar, agarrar, soltar, , lanzar y recibir, ...).
10.- Identificar las diferentes formas y posibilidades de movimiento.

10.1 Es consciente de algunas de las diferentes formas de desplazarse, saltar, girar, lanzar, recepcionar, etc. que puede realizar.
JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


Habilidades motrices básicas.
(lanzamientos, giros, saltos, recepciones y desplazamientos).
11- Desarrollar el control de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas.

11.1Realiza saltos y desplazamientos simples (marchar, correr, saltar en el suelo, en superficies con una elevación pequeña), variando el número de apoyos y superando obstáculos en situación estática.
El juego.







12.- Utilizar estrategias sencillas en los juegos adaptadas a la edad.

12.1 Es capaz de entender las reglas de los juegos.
12.2 Puede entender las peculiaridades de cada juego (diferencias y semejanzas).
13.- Pasar del juego libre al reglado.  

13.1 Entiende las diferencias entre el juego libre y el reglado
14.- Practicar juegos sensoriales, simbólicos y cooperativos

14.1Participa en la práctica de juegos sensoriales.
14.2Participa en la práctica de juegos simbólicos
14.3Participa en la práctica de juegos cooperativos

La expresión corporal
15.- Descubrir y explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento (relacionadas con el tono muscular, la mímica facial, los gestos y los ademanes).

15.1Imita objetos y personajes sencillos.
15.2Representa corporalmente acciones cotidianas.
15.3Representa  dramatizaciones simples 
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES




Normas y valores deportivos.
16.- Comprender y respetar las normas de los juegos.
16.1 Adquisición de hábitos como la aceptación de reglas y normas establecidas.
Seguridad y salud en las actividades físicas.
17.- Conocer y emplear las medidas de seguridad básicas en las Actividades Físicas.
17.1 Conciencia de la importancia que tiene la adopción de medidas de seguridad y participación en las mismas.
17.2 Uso adecuado de las instalaciones y los materiales.
Hábitos saludables e higiene.
18.- Utilizar la vestimenta y calzado adecuados antes, durante y después de la actividad física.
18.1 Utiliza la vestimenta y calzado adecuados.
18.2 Deja sus pertenencias en el lugar marcado para ello.

Aceptación de límites y diferencias
19.- Participar con disposición favorable en actividades diversas.                  
19.1  Participa con disposición favorable en actividades diversas.
Convivencia.
13.- Respetar las normas de uso de materiales y espacios.
13.1 Conoce las normas de uso de los materiales y espacios de práctica de actividad física.
14.- Respetar a los profesionales del Centro y compañeros.
14.1Respeta a sus compañeros.
14.2Acepta las diferencias entre las personas.
14.3Respeta al Maestro.

15.- Respetar las normas de convivencia.
15.1 Respeta las normas de convivencia del Centro.


TEMPORALIZACIÓN: 2º CURSO                                                                                                                                                                                    
              1º TRIMESTRE
BLOQUES 
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES  DE APRENDIZAJE

EL CUERPO Y LA SALUD

Partes del cuerpo y estructuración corporal. - Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
1.- Reconocer las partes del propio cuerpo y de los demás en español e inglés
1.1     Nombra las partes del cuerpo más importantes desde el punto de vista motor.
1.2      Es capaz de localizar, mostrar y nombrar las partes del cuerpo más importantes en sí mismo y en los demás en ambos idiomas
2.- Conocer la intervención de dichas partes en el movimiento.
2.1 Conoce la intervención de las partes más importantes del cuerpo desde el punto de vista motor en el movimiento.
3.- Discriminar la derecha y la izquierda en sí mismo y en los demás.
3.1     Diferencia entre derecha e izquierda en su cuerpo.
3.2     Diferencia entre derecha e izquierda en los demás.
Sensopercepciones: posibilidades sensoriales.
- Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones sensoriales. Utilización de las mismas en la realización de actividades motrices.
4.- Conocer las posibilidades sensoriales.
4.1 Conoce los cinco sentidos y para que sirve cada uno de ellos.
5.- Experimentar, explorar y discriminar las sensaciones sensoriales.
5.1  Sabe discriminar entre información visual, auditiva, táctil, olfativa y cinestésica
5.2     Puede verbalizar qué sentido participa en una actividad determinada.
6.- Utilizar la percepción auditiva, visual y táctil en la realización de actividades motrices.
6.1 Es capaz de utilizar estímulos auditivos, visuales y táctiles para conseguir el objetivo de una actividad.
Tensión, tono muscular y relajación.
7.- Diferenciar entre tensión y relajación en el propio cuerpo.

7.1      Puede poner su cuerpo en tensión y relajarlo.
7.2          Diferencia entre tensión y relajación.
7.3        Es capaz de permanecer en estado de relajación durante breves periodos de tiempo.
La respiración.
- Control voluntario de la respiración.
8.- Explorar cómo se respira.
8.1       Es capaz de soplar durante un rato largo por la boca, para poder más tarde espirar más fuerte por la nariz.
8.2     Sabe sonarse correctamente.
9.- Tomar conciencia de las vias, tipos y fases de la respiración.
9.1      Reconoce las dos vías de entrada y salida de aire.
9.2      Conoce los conceptos de inspirar y espirar.
Lateralidad.
- Afirmación de la lateralidad.
10.- Reconocer la predominancia lateral.
10.1 Conoce su predominancia lateral (diestro, zurdo).
11.- Utilizar predominantemente el segmento dominante.

11.1 Utiliza predominantemente el segmento dominante para manipular objetos (por ejemplo lanzar, recepcionar o golpear un balón).
Orientación espacial 
12.- Conocer las nociones asociadas a las relaciones espaciales (dentro/fuera, encima-debajo, delante/detrás, cerca/lejos, derecha/izquierda .).

12.1Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación a si mismo y a los demás (arriba/abajo, derecha/izquierda, grande/pequeño, alrededor de, a través de, ....).
12.2Aprecia distancias de forma genérica (cerca/lejos).
12.3Aprecia distancias en situaciones de juego (llego/no llego, . 


EL CUERPO:
HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


Habilidades motrices básicas.
(lanzamientos, giros, saltos, recepciones y desplazamientos).
13. Desarrollar el control de las habilidades motrices básicas más habituales en situaciones sencillas.

13.1 Realiza saltos y desplazamientos simples (marchar, correr de diferentes formas, saltar en el suelo y en superficies con una elevación pequeña), variando el número de apoyos, la posición corporal y superando obstáculos estáticos.

JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


El juego.
14. Utilizar estrategias sencillas en los juegos adaptadas a la edad.
14.1Es capaz de entender las reglas de los juegos
14.2Puede entender las peculiaridades de cada juego (diferencias y semejanzas).

15. Pasar del juego libre al reglado.
15.1 Entiende las diferencias entre el juego libre y el reglado.
16. Practicar juegos sensoriales, simbólicos y cooperativos.
16.1Participa en la práctica de juegos sensoriales.
16.2Participa en la práctica de juegos simbólicos.
16.3Participa en la práctica de juegos cooperativos.
La expresión corporal.
17. Descubrir y explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento (relacionadas con el tono muscular, la mímica facial, los gestos y los ademanes).
17.1 Imita objetos y personajes sencillos.
17.2 Representa corporalmente acciones cotidianas.
17.3 Explora las posibilidades expresivas con ritmos, objetos y materiales.
17.4 Participa e las actividades expresivas con interés
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES




Normas y valores deportivos.
18. Respetar las normas de los juegos.
18.1 Adquisición de hábitos como la aceptación de reglas y normas establecidas.
Seguridad y salud en las actividades físicas.
19. Conocer y emplear las medidas de seguridad básicas en las Actividades Físicas.
19.1Conciencia de la importancia que tiene la adopción de medidas de seguridad y participación en las mismas.
19.2Uso adecuado de las instalaciones y los materiales.

Hábitos saludables.
20. Utilizar la vestimenta y calzado adecuados antes, durante y después de la actividad física.
21.1Utiliza la vestimenta y calzado adecuados.
21.2Se abriga si es necesario al terminar la clase.
21.3Deja sus pertenencias en el lugar marcado para ello.
Convivencia.
21.- Respetar las normas de uso de materiales y espacios.
21.1Conoce las normas de uso de los materiales y espacios de práctica de actividad física.
21.2Respeta el material y la instalación.
22.- Respetar a los profesionales del Centro y compañeros.
22.1Respeta a sus compañeros.
22.2Acepta las diferencias entre las personas.
22.3Respeta al Maestro.
23.- Respetar las normas de convivencia.

23.1 Respeta las normas de convivencia del Centro.

TEMPORALIZACIÓN: 3º CURSO                                                                                                                                                                                    
              1º TRIMESTRE
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EL CUERPO Y LA SALUD


Partes del cuerpo y estructuración corporal. - Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
1.- Reconocer los elementos básicos del aparato locomotor y su intervención en el movimiento en ambos idiomas
1.1 Toma conciencia de la movilidad de los distintos segmentos corporales de forma independiente y reconoce sus elementos: huesos, articulaciones y músculos más importantes desde el punto de vista motor.
1.2 Reconoce y verbaliza acciones en inglés
Tono, tensión, relajación y respiración.
Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, relajación, respiración y tono muscular.
2. Tomar conciencia, controlar y equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, en relación a la tensión, la relajación y la respiración.
2. 1 Conciencia, control y equilibrio del cuerpo, corrigiendo, recuperando y adoptando diferentes posturas en relación a la tensión, relajación y respiración.
3.- Practicar técnicas sencillas de relajación para aumentar la tranquilidad.
3.1 Practica técnicas de relajación sencillas propuestas por el maestro/a tras la práctica de actividades motrices.
4. Reconocer la técnica adecuada de respiración: inspirar por la nariz, espirar por la boca.

4.1  Relaciona la correcta respiración con la disminución del ritmo cardiaco, prevención de enfermedades (catarros. ).
4.2  Utiliza las relaciones topológicas básicas tanto en el espacio como en el plano con progresiva automatización.
Percepción espacio- temporal.
- Relaciones espaciales (dirección y orientación), temporales (orden, duración y ritmo) y espacio-temporales.
5. Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos.
5.1  Realiza actividades físicas en los tres planos (básicos del cuerpo): sagital, transversal y frontal.
5.2  Tiene conciencia de la posición de su cuerpo en diferentes situaciones (de pie, tumbado, sentado, en movimientos laterales, . ).
6. Automatizar la utilización de relaciones espaciales (dirección y orientación), temporales (orden y duración) y espacio-temporales (ritmo).
6.1   Percepción e interiorización de la independencia y relación existente entre los segmentos corporales (a través de la paulatina adquisición del esquema corporal).
Lateralidad.
- Afirmación de la lateralidad.
7. Identificar el eje corporal izquierda/derecha en sí mismo, en otros y en relación con los objetos.
7.1 Identifica izquierda/derecha en sí mismo, en otros y en relación con los objetos.
EL CUERPO:
HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


Patrones motores.
8.- Utilizar sus capacidades físicas básicas y habilidades y destrezas motrices en las diferentes situaciones de actividad física.
8.1  Realiza desplazamientos de formas diferentes (hacia delante, hacia atrás, pata coja, cuclillas, encima de bancos, planos inclinados,etc.).
8.2  Realiza giros sobre distintos planos y ejes y sus combinaciones. Realiza saltos variando la fase de batida, caída, sobre un pie, con los dos, etc.
Habilidades motrices básicas.
(lanzamientos, giros, saltos, recepciones y desplazamientos).
9. Ajustar los elementos fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas y realizar diferentes combinaciones entre sí.
9.1 Progresa en la adquisición y mejora en la combinación de habilidades motrices básicas: desplazamientos, giros, saltos
JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


El juego
10. Disfrutar jugando.
10.1 Participa en juegos con actitud positiva, colaboradora y ganas de pasarlo bien.

11. Respetar normas y reglas concretas de los distintos juegos.
11.1. Respeta y distingue las normas y reglas de los juegos.
12. Respetar personas, instalaciones y materiales, rechazando comportamientos antisociales durante los juegos.
12.1Respeta durante la realización de juegos a compañeros, oponentes y maestros.
12.2Respeta durante la práctica de los juegos instalaciones y materiales.
12.3No pega, ni insulta, ni se ríe de los compañeros cuando éstos lo están pasando mal, y recrimina cuando percibe esos comportamientos en otros.
La expresión corporal.
13. Explorar y experimentar los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, favoreciendo la espontaneidad y creatividad.
13.1 Reconoce y combina las cualidades del movimiento (pesado, ligero, rápido, lento, fuerte.) para expresar y comunicar mediante el gesto y el movimiento, sensaciones,, vivencias, ideas, mensajes, etc.
14. Expresar actitudes, sensaciones, y estados de ánimo (tono muscular, mímica facial, gestos y ademanes).
14.1 Expresa con lenguaje corporal actitudes, sensaciones y estados de ánimo.
14.2 Participa en las actividades expresivas con interés 
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES





Normas y valores deportivos.
15. Conocer juegos y actividades deportivas y respetar normas y personas.
15.1 Conoce juegos y actividades deportivas, respetando tanto a sus normas como a las diferentes personas que participan (compañeros, oponentes, árbitros, maestros).

16.- Valorar el esfuerzo y enfrentarse a retos, con independencia de ganar o perder.
16.1 Se esfuerza en las diferentes situaciones motrices y acepta con tranquilidad ganar y perder.
Normas y valores deportivos: competir limpiamente
17.- Conocer juegos y actividades deportivas y respetar normas y personas.
17.1 Conoce juegos y actividades deportivas, respetando tanto a sus normas como a las diferentes personas que participan (compañeros, oponentes, árbitros, maestros).
Seguridad y salud en las actividades físicas
18. Conocer y emplear las medidas básicas de seguridad en la práctica de actividades físicas.
18.1 Conoce la importancia que tiene la adopción de medidas concretas de seguridad en la realización de actividades motrices y las aplica (uso adecuado de instalaciones y materiales).

19.- Evitar actitudes que puedan suponer riesgo para su salud.

19.1- Valora y reconoce situaciones en las que pueda hacerse daño (alturas, superficies, movimientos). 
19.2 Reconoce y evita actitudes en las que pueda hacer daño a los demás (entendido no sólo como daño físico, sino también a nivel emocional -quitar material, insultar, dominar, ...-).
Convivencia
20Conocer los valores democráticos y las normas de convivencia, apreciar su importancia, respetar el pluralismo y obrar de acuerdo a ellos durante las actividades motrices realizadas en el Centro.
20.1 No discrimina por razón sexual, religiosa, física y/o psíquica, social, ect en la práctica de juegos y actividades deportivas.
10.2 Presenta una actitud de colaboración, tolerancia y resolución pacífica de conflictos antes, después y durante la realización de actividades motrices.
TEMPORALIZACIÓN:  4º CURSO                                                                                                                                                                                         
1º TRIMESTRE
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EL CUERPO Y LA SALUD


Esquema corporal.
- Partes y sistemas del cuerpo y su intervención durante la actividad física.
1- Conocer los sistemas básicos del cuerpo humano relacionados con la actividad física en ambos idiomas

1.1 Es capaz de nombrar en ambos idiomasy reconocer la interrelación que poseen los sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio, digestivo.) a la hora de realizar actividad física.

Tono, tensión, relajación y respiración.

2- Conocer y aplicar a uno mismo técnicas sencillas de relajación para aumentar la tranquilidad y disminuir el estrés y ansiedad.
2.1.Conoce y utiliza de forma adecuada técnicas de relajación sencillas en función de su nivel de ansiedad y estrés producido por juegos o actividades deportivas.
Percepción espacio- temporal.
- Relaciones espaciales (dirección y orientación), temporales (orden, duración y ritmo) y espacio-temporales.
3. Consolidar las nociones espacio- temporales y reconocer sus interrelaciones.

3.1 Reconoce a través de juegos o tareas relevantes para el alumno/a relaciones espaciales de dirección y orientación.
3.2 Reconoce a través de juegos o tareas relevantes para el alumno/a relaciones temporales como orden de los acontecimientos y duración de los mismos.
EL CUERPO:
HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


Coordinación.
4. Progresa en la coordinación óculo mano y pié con y sin móviles.

4.1 Progresa en la coordinación óculo- mano  a través del predeporte 
Patrones motores.
5. Combinar con destreza sus capacidades físicas básicas y habilidades motrices en las diferentes situaciones de actividades físicas y deportivas.
5.1 Combina con destreza (ajustando desplazamientos, giros y saltos) sus capacidades físicas básicas y habilidades motrices relacionadas con diferentes actividades predeportivas
6. Progresar en la destreza del manejo de objetos (segmentos dominantes y gesto).

6.1 Progresa en la Utilización de los segmentos dominantes y no dominantes y mejora en la aplicación de los gestos en la manipulación de objetos (recoger, lanzar, golpear, interceptar, etc.) variando todo tipo de implementos, distancias, trayectorias.
Propuesta y resolución de problemas motores.
7. Resolver eficazmente problemas motrices con complejidad creciente: oposición y colaboración, con o sin oposición.

6.1 Valora y selecciona la estrategia más adecuada en función del problema o problemas que surgen de la práctica de actividad física
Ej: me apoyo en un compañero para superar a un oponente.
6.2 Utiliza estrategias (anticipación, previsión, atención.) para resolver problemas que surjan en situaciones motrices de oposición y colaboración, con o sin oposición. Ej: engaño o finta, bloqueo, dos contra uno...

JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


Juegos y deportes.
8. Vivir el juego "limpio" como medio de disfrute, de relación y empleo del tiempo de ocio.
8.1 Practica diferentes juegos en su tiempo libre, en el área y en actividades organizadas por el Centro, optando por el juego "limpio" (saber ganar y perder, respetar.) como opción lógica a emplear.
9. Respetar compañeros, instalaciones y materiales.
9.1 Respeta durante la práctica de juegos tanto a compañeros como a instalaciones y materiales.
10.- Desarrollar la capacidad de cooperación y trabajo en equipo. Progresando en la adquisición de estrategias útiles durante juegos motrices de cooperación, con o sin oposición.
10.1 Progresa en la adquisición y puesta en práctica de estrategias útiles durante los juegos motrices de cooperación, con o sin oposición: colaboración, atención, interpretación, anticipación, previsión, respeto, estructuras espacio-temporales, resolución de problemas, trabajo en equipo.

11. Comprender, aceptar,cumplir y valorar las normas y reglas de los juegos y actividades deportivas.

11.1 Respeta las normas de los juegos, mostrando rechazo en la consecución de resultados sin respetar éstas (o a través de trampas).
Las actividades expresivas.
12. Expresar y reconocer en uno mismo y en el otro, actitudes, sensaciones, y estados de ánimo (tono muscular, mímica facial, gestos y ademanes).

12.1 Expresa y reconoce en uno mismo y en otros actitudes, sensaciones y estados de ánimo.
12.2 Participa en el Festival de Navidad con interés 
La actividad física y el deporte como medio de utilización positiva del tiempo de ocio, disfrute personal y relación social.
13.- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas lúdicas, deportivas y artísticas.

13.1 Conocimiento de gran variedad de actividades físico-deportivas y valoración de éstas para su empleo en su tiempo de ocio personal.
14.- Identificar los efectos beneficiosos del ejercicio físico para el crecimiento y la salud global (físico, mental y social).
14.1 Valoración de la relación existente entre actividad física, salud y bienestar global (físico, mental y social).

Normas y valores deportivos:
Competir limpiamente.
15.- Competir limpiamente: respetar normas y personas. Interiorizar que ganar con trampas, no es ganar.
15.1Es honesto compitiendo, presenta hábitos de respeto de personas, normas y reglas en las actividades deportivas.
15.2 Aceptación de la victoria y la derrota como parte intrínseca de los juegos o actividades deportivas.
16.- Potenciar el afán de superación y progresar en función de sus posibilidades motrices y madurativas, en su valentía para enfrentarse a retos.
16.1 No se acomoda y demuestra ganas de mejorar en función de sus posibilidades.
16.2 Presenta una actitud valiente al enfrentarse a nuevos retos y superar miedos.
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES




Seguridad y salud en las actividades físicas.
17. Conocer y evitar los posibles riesgos adoptando medidas de seguridad en la práctica de actividad física (calentamiento, protecciones, dosificar el esfuerzo y la relajación, conocer limitaciones).
17. 1 Conoce y adopta medidas de seguridad concretas que eviten posibles riesgos de accidente o lesión, tales como: calentamiento, protecciones específicas (casco, rodilleras, coderas.) e hidratación.
17.2 Aumenta su conocimiento personal, siendo consciente de posibilidades y limitaciones, dosificando su esfuerzo y relajándose cuando es necesario.
Hábitos saludables.
18. Valorar y Mantener hábitos saludables, perdurables y responsables de vida en la actividad física: posturales, higiene, alimentación, etc.
18.1 Valoración de hábitos favorables de salud, tales como la adopción de posturas correctas, la consolidación de hábitos de higiene (vestimenta, aseo, etc) alimentación (equilibrada, variada, horarios de comidas, comidas diarias recomendadas, cantidad.), actividad física regular e hidratación adecuada.

19. Realizar análisis crítico de hábitos saludables frente a perjudiciales.

19.1 Utiliza las nuevas tecnologías para recoger, analizar, contrastar de forma crítica y presentar de forma escrita u oral, información sobre hábitos favorables y perjudiciales para la salud (sedentarismo, dieta desequilibrada, tabaco, alcohol, etc.).
Competencia lingüística.
- La oralidad: expresión y comprensión oral.
20. Valorar la lectura como fuente de placer y facilitadora de nuevos aprendizajes y/o competencias.

20.1 Utiliza la lectura en la adquisición de información relacionada con el área.
20.2 Utiliza la lectura para la comprensión de las normas, uso correcto de los materiales y del origen de los juegos.
20.3 Utiliza la lectura como recurso de enriquecimiento personal: proporcionándole conocimientos, libertad y autonomía.

TEMPORALIZACIÓN: 5º CURSO                                                                                                                                                                                              
             1º TRIMESTRE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EL CUERPO Y LA SALUD


Conocimiento corporal y salud.
- Partes y sistemas del cuerpo relacionados con la actividad física.
1.- Conocer en ambos idiomas e identificar los sistemas básicos del cuerpo humano relacionados con la actividad física: circulatorio, respiratorio y locomotor.
1.1 Valora el cuerpo como una globalidad formado por partes independientes entre sí, pero estrechamente interrelacionadas en su funcionamiento.
1.2 Conoce y describe la respuesta de los sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio y locomotor) durante la actividad física.
2.- Conocer los elementos implicados en las situaciones motrices.

2.1 Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria relacionándola con las diferentes intensidades de esfuerzo. 
2.2. Valora la influencia (tanto positiva como negativa) de la práctica de actividad física en cada uno de los sistemas (respiratorio, circulatorio y locomotor).
Tono, tensión, relajación y respiración.
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, relajación, respiración y tono muscular.
3.- Conocer y aplicar en uno mismo, técnicas sencillas de relajación para aumentar la tranquilidad y disminuir el estrés y ansiedad.

3.1. Conoce y utiliza de forma adecuada técnicas de relajación en función de su nivel de ansiedad y estrés producido por juegos o actividades deportivas. 
3.2 Reconoce la ansiedad o nerviosismo producido en el compañero u oponente, durante las actividades motrices, y ayuda a su disminución (ayudando, animando, comprendiendo).
Percepción y orientación espacio- temporal.
- Relaciones espaciales
(dimensiones en planos y volúmenes) y temporales
(secuencias y cadenas rítmicas).
4.- Consolidar las relaciones espacio - temporales (percepción, orientación, representación y estructuración).

4.1 Aprecia direcciones y orientación adecuada adaptando el movimiento a la situación espacial correspondiente.
4.2 Aprecia direcciones y la orientación adecuada adaptando el movimiento al juego correspondiente.
Coordinación. - Coordinación dinámica general y segmentaria en medios distintos a los habituales.
5. Ejecutar movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.

5.1 Acomoda la carrera y el salto de forma coordinada a los distintos espacios en función de las tareas que hay que realizar y en función de los objetivos que ha de conseguir.


Habilidades motrices básicas
    6. Mecanismos que intervienen en el movimiento: percepción, decisión y ejecución.
6.1 Conoce los mecanismos que intervienen en el movimiento: percepción, decisión y ejecución.

6.2 Controla y domina el movimiento en actividades PREDEPORTIVAS atendiendo a los mecanismos de decisión y ejecución. Por ejemplo:
-   Bota un balón mientras se decide cual es la mejor opción de pase teniendo en cuenta la posición de compañeros y adversarios.
-         Resuelve satisfactoriamente una situación de superioridad 2 * 1 ó 3 * 2, colaborando activamente con los compañeros.

6.3 Realiza una ejecución lo más eficaz posible.
EL CUERPO:
HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


Propuesta y resolución de problemas motores.
7. Progresar en la resolución eficaz de problemas motores mediante la consolidación de estrategias básicas de juego en el: cooperación, oposición y cooperación-oposición.

7.1 Resuelve situaciones motrices problemáticas relacionadas con el BALONMANO, tomando decisiones propias o utilizando modelos observados, aplicando para ello las habilidades y destrezas básicas de forma eficaz.
7.2 Utiliza estrategias para resolver los problemas que surjan durante la realización de juegos y actividades relacionadas con PREDEPORTES de cooperación, oposición y cooperación-oposición: como colaboración, atención, interpretación, anticipación, previsión, trabajo en equipo.
7.3 Es capaz de realizar un circuito de todos los elementos técnicos trabajados: desplazamientos con bola, pases, recepciones, etc.
JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


Juegos y deportes.
8. Apreciar y valorar el juego "limpio" y la actividad física como medio de disfrute, de relación social y de organización del tiempo libre.
8.1 Organiza y practica diferentes juegos en su tiempo libre, en el área y en actividades organizadas por el centro, priorizando su carácter lúdico, de diversión y participación, por encima del éxito o del resultado final.
8.2 Participa con los demás en el desarrollo de las actividades respetando las normas de los juegos.
Reconocer y expresar a través de los recursos expresivos
9. Reconocer y expresar a través de los recursos expresivos
9.1 Expresa y comunica de forma natural y espontánea mediante el gesto y el movimiento sensaciones, emociones, sentimientos, vivencias, ideas y mensajes.
9.2 Participa en las actividades expresivas con interés e implicación
Hábitos saludables.
10.- Consolidar los hábitos saludables, perdurables y responsables de vida en la actividad física: posturales, higiene, alimentación, etc. como pilares básicos para una buena calidad de vida.
10.1        Reconoce posturas incorrectas y mantiene una postura correcta tanto de pie como sentado.
10.2       Es capaz de realizar la carrera de forma correcta (posición de tronco, cabeza, brazos, cadera y piernas).
10.3       Utiliza la vestimenta y el calzado adecuado antes, durante y después de la actividad física.
10.4      Se asea habitualmente al término de la sesión de Educación Física.
10.5             Conoce los beneficios y componentes de un desayuno saludable; y es capaz de elaborar uno.
10.6         Conoce la importancia de una correcta hidratación después del ejercicio.
10.7      Conoce la importancia de respetar el tiempo de digestión antes de realizar una práctica físico-deportiva intensa.
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES




La actividad física y el deporte como medio de utilización positiva del tiempo de ocio, disfrute personal y relación social.

11.- Valorar y conocer actividades físicas y deportivas saludables para realizar en su tiempo de ocio personal, identificando los efectos beneficiosos del ejercicio físico para el crecimiento y la salud global (físico, mental y social).
11.1 Conocimiento de gran variedad de actividades

11.2 Visionado y análisis de cortos, películas, anuncios. relativos a la actividad física en general y/o deporte en particular con el fin de conocer éstos Interiorizando, a través del debate y puesta en común, valores individuales y colectivos positivos que se desprenden de su práctica (Respeto normas, trabajo en equipo, juego limpio. competitividad bien entendida) y valorando los efectos beneficiosos que su práctica tiene para la salud.
Normas y valores deportivos. Competir limpiamente
12. Participar con interés en juegos y actividades deportivas,
desarrollando la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y actuando con responsabilidad.

12.1. Identifica de los valores fundamentales del juego en las actividades deportivas: el esfuerzo personal, la relación con los demás y la aceptación de resultado.

13.- Conocer y aplicar el reglamento de actividades deportivas adaptadas.

13.1         Conoce y aplica las ideas tácticas, elementos técnicos y reglas básicas PREDEPORTIVAS
13.2 Conoce las intenciones tácticas adaptadas en defensa y ataque
Seguridad y salud en las actividades físicas.
14. Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica de la actividad física y de los deportes adaptados.
14.1 Conoce y adopta medidas de seguridad concretas que eviten posibles riesgos de accidente o lesión, en sí mismo o en sus compañeros: un buen calentamiento, un adecuado uso de las instalaciones y de los materiales propios o comunitarios.

Aceptación de virtudes o talentos, límites y diferencias.
15.- Conocer, valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
15.1 Valora los factores principales, positivos y negativos, para la obtención de una buena salud.



TEMPORALIZACIÓN:  6º CURSO                                                                                                                                                                                             
1º TRIMESTRE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EL CUERPO Y LA SALUD


Conocimiento corporal y salud.

1.- Relacionar los conceptos específicos de Educación Física y los introducidos en otras áreas en ambos idiomas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.

1.1       Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de Ciencias de la Naturaleza.
1.2      Conoce y describe la interrelación que poseen los sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio y locomotor) durante la actividad física.
1.3      Verbaliza ejercicios básicos en inglés
2.- Conocer la influencia de la Actividad Física los sistemas y aparatos relacionados con la actividad física (circulatorio, respiratorio y locomotor).
2.1           Diferencia los diversos ritmos cardíacos asociados a distintos esfuerzos.
2.2        Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
2.3     Valora las implicaciones tanto positivas como negativas que se derivan de la práctica de actividad de actividad física en cada uno de ellos.
Tono, tensión, relajación y respiración.

3.- Conocer y aplicar algunas técnicas de relajación.

3.1       Conoce y utiliza de forma adecuada técnicas de relajación en función de su nivel de ansiedad y estrés.
3.2      Realiza actividades de relajación para la vuelta a la calma.
Percepción y orientación espacio- temporal.
4.- Consolidar las relaciones espacio- temporales adquiridas en cursos anteriores.
4.1 Aprecia direcciones y orientación adecuada adaptando el movimiento a la situación espacial correspondiente.
5.- Representar y estructurar el espacio en relación con el tiempo en situaciones reales de juego.
5.1 Aprecia direcciones y la orientación adecuada adaptando el movimiento al juego correspondiente.
6.- Orientarse en el espacio y en el tiempo en situaciones de juego y deportes en diversos medios atendiendo a diferentes estímulos.
6.1 Reconoce a través de juegos o tareas relaciones espaciales de dirección y orientación, temporales como orden de los acontecimientos y duración de los mismos y espacio-temporales como el ritmo, siempre atendiendo a estímulos visuales y/o auditivos.
Coordinación.
Coordinación dinámica general y segmentaria en medios distintos a los habituales.
7. Ejecutar movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales tanto dominantes como no dominantes.

7.1 Acomoda la carrera y el salto de forma coordinada a los distintos espacios en función de las tareas que hay que realizar y en función de los objetivos que ha de conseguir.
Habilidades motrices básicas
8. Progresar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas.
8.1 Pone en práctica el mayor bagaje motor posible de habilidades básicas (principio de multilateralidad) en la realización de tareas motrices o juegos.



9. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio- temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

9.1 Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
9.2 Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas a través del BALONMANO aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
9.3 Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural.

EL CUERPO:
HABILIDADES MOTRICES Y SALUD


10. Mecanismos que intervienen en el movimiento: percepción, decisión y ejecución.
10.1 Conoce los mecanismos que intervienen en el movimiento incidiendo en el mecanismo de decisión y ejecución.

10.2 Controla y domina el movimiento a través de PREDEPORTES  atendiendo a los mecanismos de decisión y ejecución. 

Habilidades motrices específicas
11. Formas y posibilidades de movimiento: Iniciación en las habilidades motrices específicas.
11.1 Practica las habilidades motrices específicas de diferentes PREDEPORTES con cierta destreza
Propuesta y resolución de problemas motores.
12. Progresar en la resolución eficaz de problemas motores mediante el uso adecuado de estrategias básicas de juego en el: cooperación, oposición y cooperación-oposición.

12.1 Resuelve situaciones motrices problemáticas relacionadas con el diferentes predeportes, tomando decisiones propias o utilizando modelos observados, aplicando para ello las habilidades y destrezas básicas de forma eficaz.
12.2 Utiliza estrategias para resolver los problemas que surjan durante la realización de juegos y actividades relacionadas con PREDEPORTES de cooperación, oposición y cooperación-oposición: como colaboración, atención, interpretación, anticipación, previsión, trabajo en equipo.
12.3 Es capaz de realizar un circuito de todos los elementos técnicos trabajados: desplazamientos con bola, pases, recepciones, etc.
JUEGOS, ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y DEPORTIVAS


Juegos y deportes.
13. Apreciar y valorar el juego "limpio" y la actividad física como medio de disfrute, de relación social y de organización del tiempo libre.
13.1 Organiza y practica diferentes juegos en su tiempo libre, en el área y en actividades organizadas por el centro, priorizando su carácter lúdico, de diversión y participación, por encima del éxito o del resultado final.
13.2 Participa con los demás en el desarrollo de las actividades respetando las normas de los juegos.
Reconocer y expresar a través de los recursos expresivos
14. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

14.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o grupos.
14.2 Valora, respeta y disfruta de las creaciones expresivas de los compañeros 
Hábitos saludables.
15. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.

15.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.).
15.2Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.
15.3 Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.
15.3Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
15.4 Mantiene una actitud positiva hacia el cuidado y desarrollo del cuerpo.
15.5 Identifica una actitud postural negativa y conoce la alternativa correcta.
15.6 Valora a grandes rasgos los factores principales, positivos y negativos, para la obtención de una buena salud.
15.7 Valoración de la actividad física como alternativa a los hábitos nocivos para la salud.
ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONTRUCCIÓN DE VALORES




La actividad física y el deporte como medio de utilización positiva del tiempo de ocio, disfrute personal y relación social.
16. Apreciar y valorar el juego y la actividad física como medio de disfrute, de relación social y de organización del tiempo libre.
16.1 Se relaciona con los demás a través del juego.
Normas y valores deportivos. Competir limpiamente
17. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

17.1 Participa en la recogida y organización del material utilizado en las clases.
17.2Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
17.3 Identifica de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación con los demás y la aceptación de resultado.
17.3 Acepta formar parte del grupo que le corresponda.
17.5Acepta el resultado de las competiciones con deportividad.
17.6 Acepta el papel que le corresponda desempeñar como jugador dentro del equipo, independientemente de su capacidad motriz.
Convivencia
18. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
18.1. Muestra una buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.
18.2 Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos.
Seguridad y salud en las actividades físicas.
19. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.

19.1 Conoce y adopta medidas de seguridad concretas que eviten posibles riesgos de accidente o lesión, en sí mismo o en sus compañeros: un buencalentamiento, un adecuado uso de las instalaciones y de los materiales, así como el respeto a sus propias posibilidades motrices.
Competencia lingüística.
-          La lectura como medio de búsqueda de información
relacionada con el área.
-     La oralidad: expresión y comprensión oral.
20. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
21.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y extraer la información que se le solicita.

21. Aprovechar las múltiples posibilidades que nos ofrece el área (aplicar vocabulario específico, exponer contenidos relevantes, utilizar el diálogo, adaptar una sesión) para potenciar la expresión y comprensión oral.
21.1Expone sus ideas de forma coherente.
21.2Se expresa de forma correcta en diferentes situaciones.
21.3Respeta las opiniones de los demás.

22. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.
22.1 Valora y aplica adecuadamente estrategias básicas de diálogo (escuchar, hablar con tono adecuado,... o para solucionar los posibles conflictos surgidos de la práctica de juegos y actividades deportivas.